A contracorriente????

Hoy me acerco de nuevo a mi blog para reflexionar, o, más bien, desahogarme sobre un aspecto que últimamente está ocupando más tiempo del que debiera en mi quehacer profesional. Este aspecto no es otro que dar explicaciones y justificar el porqué de la metodología que uso con mi alumnado.

Nunca fui culo de buen asiento, sea por aburrimiento, por inconformismo o por una poderosa conciencia que no me deja en paz si no busco nuevas respuestas o nuevas soluciones ante problemáticas que me surgen en mi labor docente.

De un tiempo a esta parte me he animado a aplicar estrategias metodológicas tales como el Aprendizaje Basado en Proyectos, el Aprendizaje Cooperativo, la Gamificación o Flipped Cllasroom en el trabajo con mi alumnado. Los resultados están siendo maravillosos (véase www.vivanlosproyectos.blogspot.com o www.cienciasquintopalenciana.blogspot.com), pues las clases han pasado a ser apasionantes, los chicos y chicas están encantados y el profesor, en este caso yo, entregado a la causa y muy satisfecho con ella. 

Mi sensación es que el aprendizaje del alumnado crece de forma exponencial y que su motivación e inquietud hacia los contenidos que tratamos, sobre todo por la forma en que los tratamos, ha cambiado sustancialmente. 

No obstante, el camino no está siendo fácil, pues está plagado de resistencias, siendo las mayores las procedentes de parte del profesorado y de parte de las familias. 

Los principales inconvenientes, bajo mi subjtetivo y parcial punto de vista, que plantea el profesorado para apostar por estas vertientes metodológicas es, en primer lugar no creer que sea posible aplicarlo a sus áreas, lo que unido al hecho de prescindir del libro de texto como referente y guía de las clases y la, no menos difícil, coordinación con otros docentes suponen obstáculos considerables. Igualmente, y no menos importante, es el carácter academicista altamente arraigado en la cultura docente, donde el miedo a no dar todo el libro, o a saltarse contenidos, supone una gran barrera que sortear para dar el paso hacia planteamientos más activos para el alumnado.

Por parte de las familias, el miedo por el "más allá" hace que la aceptación de estas metodologías resulte complicada. En términos simples de entender: "esto del ABP está muy bien y a mi hijo le encanta, pero es que cuando vaya al instituto....., o cuando el año que viene no trabaje así......". Es decir, seguimos con la estructura vertical y academicista de la enseñanza. En infantil se exige que lean, ya que cuando lleguen a primaria...... En primaria, sobre todo en 3º ciclo, que se "empollen" los libros, ya que cuando lleguen a ESO....... En ESO y, sobre todo en Bachiller, que sean máquinas de memorizar, ya que cuando llegue la selectividad..... 

Siempre condicionados por el mañana, cuando en la vida real el mañana depende mucho de lo que hagas hoy, pero en términos educativos, la casa se empezó por el tejado ¿Cuándo preparamos a los niños y niñas para su vida actual, para su vida real, para los problemas de la vida?. Si siempre pensamos en el mañana, nos olvidamos del hoy y, el hoy y el ahora es lo único que tenemos seguro en la vida. 

No obstante, esas metodologías activas a las que nos referimos no sólo trabajan los contenidos a los que antes hacíamos referencia, sino que lo hacen de forma integrada, contextualizada, en conexión con los intereses del alumnado y potenciando la adquisición de competencias esenciales para la sociedad actual.

Si el alumnado está más motivado, viene a clase con ganas, dedica tiempo a investigar y crear, trabaja más y obtiene buenos resultados ¿Por qué encontramos tantas trabas en el camino los que estamos convencidos de su bonanza? ¿Por qué llegamos a ser catalogados de malos compañeros? ¿Por qué, incluso, se nos interpreta como amenazas? ¿Por qué tenemos que justicarnos y dar explicaciones constantemente? ¿Por qué si la legislación educativa apuesta por estas metodologías no hay mayor apoyo de la administración para su implantación?........

¿Qué pensáis vosotros?

Para informarse sobre este tema, recomiendo las siguientes lecturas:

- When the old is stronger than the new: Introduction of constructivist methodology in a special education school.

- ¡Saquen el libro de texto! Resistencia, obstáculos y alternativas en la formación de los docentes para el cambio educativo.