Por fin llegamos al último reto de #gamificaMOOC. Una mezcla de alegría y entusiasmo, por alcanzar la meta, y un aderezo de tristeza por la finalización de esta magnifica experiencia, son las que siente este "gamificador" al llegar a esta fase. En primer lugar, mostramos el canvas de la propuesta gasificada que he podido elaborar: El camino hasta llegar aquí no ha sido, ni mucho menos, fácil, pues encontrar resquicios temporales para dedicarme a luchar contra la inteligencia artificial, como nos proponían los tutores, me ha resultado poco menos que imposible. Mis dos peques y mis quehaceres domésticos y laborales se encargaban de que diseñar la propuesta gamificada de la que aquí haré promoción, haya sido un gran reto. Con esfuerzo y motivación, alentado por los interesante del mooc, de sus lecturas y experiencias, empujado por los productos que iban diseñando los compañeros y retado por socios gamificadores como @leonidasarjona, se iban dando pasos (a vece

En esta entrada vamos a intentar recoger mi evolución por el nivel 4 del mooc. Tal como se prometía en el vídeo de introducción del nivel, ha sido una de las fases más divertidas de la gran experiencia que estoy viviendo en #gamificaMOOC. El hecho de ir aterrizando en propuestas cada vez más prácticas y centradas en el aula, en mi alumnado y en los objetivos que perseguimos, aumentan bastante la motivación, Dicho con otras palabras, el esfuerzo comienza a ver aplicabilidad al aula. El primer reto que teníamos que superar en el nivel 4 de la misión era analizar las mecánicas de alguno de nuestros juegos favoritos. Decir que fue difícil elegir uno, pues pertenezco a una generación en la que gran parte de la infancia, si no pegando carreras en la calle, las pasábamos alrededor de un tablero compartiendo juegos y risas con los amigos. Por mi cabeza pasaron el monopoly, la ruta del tesoro, hotel, hundir la flota, operación, trivial pursuit, pictionary, party, etc. Finalmente me de

En esta entrada vamos a intentar recoger mi evolución por el nivel 4 del mooc. Tal como se prometía en el vídeo de introducción del nivel, ha sido una de las fases más divertidas de la gran experiencia que estoy viviendo en #gamificaMOOC. El hecho de ir aterrizando en propuestas cada vez más prácticas y centradas en el aula, en mi alumnado y en los objetivos que perseguimos, aumentan bastante la motivación, Dicho con otras palabras, el esfuerzo comienza a ver aplicabilidad al aula. El primer reto que teníamos que superar en el nivel 4 de la misión era analizar las mecánicas de alguno de nuestros juegos favoritos. Decir que fue difícil elegir uno, pues pertenezco a una generación en la que gran parte de la infancia, si no pegando carreras en la calle, las pasábamos alrededor de un tablero compartiendo juegos y risas con los amigos. Por mi cabeza pasaron el monopoly, la ruta del tesoro, hotel, hundir la flota, operación, trivial pursuit, pictionary, party, etc. Finalmente me de

Por fin, tras dos semanas alejado del mooc, he podido dar forma y terminar el nivel. Sigo en disposición para luchar contra la inteligencia artificial, aunque mis vidas se van menguando por razones que limitan mi dedicación a tan ilustre tarea.  En esta fase del mooc, a ratitos, he podido ir familiariándome con el concepto de estética del juego e ir vislumbrando, primero en mi mente y, posteriormente, en negro sobre blanco, la que iba a ser la estética de mi UNHEALTHYLAND.  El avance por el mooc me ha permitido conocer o retomar herramientas algo abandonadas, tales como aquellas que nos han servido para crear budges o storytelling, aunque finalmente, por la estética que buscaba, aún con el apoyo de otro recursos, me centré en el uso de genial.ly para elaborar mi narrativa final, así como la estética que la engloba. En primer lugar traté de esbozar la narrativa tal como me la iba imaginando y, por su puesto, teniendo en mente las características de mi alumnado, el context

Otra de las tareas que nos proponen en el mooc es ir construyendo la narrativa para ir enganchando a los jugadores. En mi caso, como ya comenté en la entrada anterior , el público objetivo es el alumnado de primer ciclo de ESO. Sin más, os dejo con el storytelling que he diseñado. ( Al reproducir la presentación, puede que en algún momento, en función del navegador que uses, bloquee partes insertadas en formato flash. En eses caso, el vídeo que aparece en la segunda diapositiva es  este    y el que aparece en la cuarta es   este .) https://www.genial.ly/View/Index/5828a645aa1a3d38681a95b0

Tras una semana alejado del mooc y no por falta de ganas, sino por ausencia total de tiempo para ello (al menos de tiempo de calidad para dejar discurrir mi mente por el mundo gamificado), por fin he podido dedicarme al diseño de la narrativa que me va a ocupar de aquí en adelante.  La comparto con todos vosotros y vosotras, esperando que os guste y pidiendo consejos y retroalimentación.  TÍTULO: UNHEALTHYLAND DESCRIPCIÓN: El alumnado inmerso en esta aventura tratará de salvar al mundo de la peor de las pandemias que hasta el día hemos conocido, la SILLONMANÍA. La mayor parte de los humanos se han convertido en sillonmaníacos y los signos de infección generalizada cada vez son mayores. Nuestros intrépidos aventureros habrán de diseñar estrategias, en forme de vacunas, que aplicadas a los infectados les ayude a alejarse de sus sillones y comenzar una vida más saludable, única vía posible para preservar nuestro mundo. OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: Reconocer los facto

Podemos comenzar esta entrada haciendo alusión al refranero popular y es que "Nunca es tarde si la dicha es buena".  Tras un fin de semana intenso, gamificando todo lo que encuentro a mi alrededor (es lo que tiene ser padre de dos peques de 2 años y 6 meses respectivamente), por fin pude terminar el nivel 2 de esta maravillosa experiencia que está siendo #gamificaMOOC. Para ser honestos, la última semana me ha traído momentos de incertidumbre sobre mi posibilidad de dedicación al MOOC. Todo ello debido a mi nivel de desbordamiento, pues unida a la laboriosa y, no menos enriquecedora paternidad, este año me he embarcado en asumir las funciones de jefe de estudios de mi centro, lo cual, a parte de ilusionado, me tiene absorbido en el intento de cambio que estoy intentando inyectar en mi centro con la ayuda de mis compañeras y compañeros. Pues en esas ando en mi vida personal y profesional, lo cual, muy a mi pesar, me deja poco tiempo para entregarme a #gamif

Recogemos en la presente entrada dos de las tareas del nivel 2 de #gamificaMOOC. La primera de ellas es un meme sobre el tipo de gamer que soy, según los cuestionarios que podemos encontrar en los siguientes enlaces:  bit.ly/2f6tfOh  y bit.ly/2fmtCnc Según https://t.co/GpmzvFXmtx y https://t.co/SVs7NgUAQP soy un Gamer Explorer. La cosa es que me siento identificado. #gamificaMOOC pic.twitter.com/uGYp8g9vbP — GVegas (@gvegash) 3 de noviembre de 2016 La segunda tarea hace referencia a una cita que debíamos realizar, sobre las dinámicas a tener en cuenta en el diseño de un juego. En mi caso he usado smore par atal fin, tal como podemos ver a continuación:

Presentamos, a continuación, una infografía que trata sobre los diferentes enfoques de la motivación y su relación con el uso de estrategias gamificadas en el aula. Esta infografía ha sido realizada como una de la tareas del nivel 2 de #gamificaMOOC.

En la siguiente presentación, realizada para el formato pechakucha, recogemos las principales características del marco MDA para el diseño de juegos con el fin de incluir la gamificación en nuestras aulas. Esta tarea corresponde al nivel 2 de #gamificaMOOC.