Con el presente reto llegamos al final del recorrido del Mooc sobre Visual Thinking de Educalab. Ha sido un camino muy enriquecedor y lleno de gratas sorpresas y útiles conocimientos para incorporar en el día a día de mi trabajo. Considero que el proceso de reflexión que conlleva representar visualmente cualquier proceso, experiencia o contenido va más allá del enfoque tradicional que aún prevalece en nuestro sistema educativo y apunta directamente a un entramado competencial que permite al alumnado y al profesorado poner en liza estrategias metacognitivas de reflexión, construcción y manifestación. En este último reto se nos pedía que reflexionáramos sobre las evidencias de aprendizaje en nuestro paso por el mooc y, en mi caso, me he decantado por crear varias representaciones visuales que he enlazado en una imagen interactiva de genial.ly. La verdad es que la aplicación, que uso con bastante asiduidad, nos da mucho juego y su aplicabilidad en el aula es máxima.  En mi caso,

En la cuarta unidad de #VisualMooc nos hemos familiarizado con las relaciones existentes, o más bien, con la integración del Visual Thinking y las TIC. En mi caso, desde mis clases, lo que intento es convertir las TIC en TAC, esto es, en tecnologías del aprendizaje y la comunicación, pues considero que las primeras no servirán a nuestro alumnado sin las segundas. De hecho, soy de los que piensan que el concepto "nativos digitales" es erróneo, o al menos revisable, pues, si bien es cierto que nuestro alumnado ha nacido y vive rodeado de tecnología, el uso que hace de ella no es, ni mucho menos eficiente. Por ello, dentro del desarrollo de la competencia digital hemos de preocuparnos por un acercamiento y uso adecuado de dichas tecnologías. En lo referente al reto semanal, ya sea por falta de tiempo, o por ausencia de inspiración, no daba con la tecla para afrontarlo y he realizado diversos esbozos, tanto manuales, en papel y en la tablet, como digitales. Finalmente m

En el segundo reto del Mooc sobre VisualThinking se nos pedía que representáramos visualmente un proyecto a desarrollar con nuestro alumnado. Como ya han hecho algunos de mis compañeros y compañeras, he elegido el proyecto # EstarExpress , un proyecto colaborativo que se viene desarrollando desde el pasado curso escolar entre diversos docentes de diferentes parte de España. La base del mismo es que el alumnado diseñe viajes por la geografía naci e internacional, buscando un conocimiento más práctico y competencial que la mera memorización de lugares físicos, accidentes geográficos o aspectos climáticos.  En mi centro será el segundo año que lo pongamos en funcionamiento, puesto que los resultados obtenidos en el pasado curso escolar fueron magníficos , tal como podemos comprobar en este  enlace , el cual lleva a los productos generados por el alumnado de 6º del 2016/17. Dentro del diseño para este curso, una de las etapas que habrán de realizar los grupos de chicos y chicas s

El segundo reto de #VisualMooc ha consistido en ordenar y representar ideas de forma visual con las técnicas de VisualThinking de Dan Roam. En mi caso me he centrado en la idea de aprender, un concepto que, bajo mi punto de vista, es cada vez más líquido y transversal y que ha de ir alejado de estándares estáticos. Para el reto, me he lanzado a dibujar con la tablet, para ello he descargado varias de las apps que se recomendaban desde la unidad 2 y alguna más usada por compañeros y compañeras de mi PLE. Finalmente, tras pruebas en Concepts, Bamber, Paper o Sketchbook, me he decidido a representar mi idea con la app Sketches. No es la primera vez que uso la tablet para representar ideas, puesto que he usado con asiduidad apps tales como Mindomo, Mindjet maps, Explain Everything, Show Me y Lensoo Créate. Pero sí es la primera vez que me pongo a dibujar con ella. Como en todo, los principios son algo complicados, y hasta que me hice con el manejo de la app, realicé varios bocetos. E