Con el presente reto llegamos al final del recorrido del Mooc sobre Visual Thinking de Educalab. Ha sido un camino muy enriquecedor y lleno de gratas sorpresas y útiles conocimientos para incorporar en el día a día de mi trabajo. Considero que el proceso de reflexión que conlleva representar visualmente cualquier proceso, experiencia o contenido va más allá del enfoque tradicional que aún prevalece en nuestro sistema educativo y apunta directamente a un entramado competencial que permite al alumnado y al profesorado poner en liza estrategias metacognitivas de reflexión, construcción y manifestación. En este último reto se nos pedía que reflexionáramos sobre las evidencias de aprendizaje en nuestro paso por el mooc y, en mi caso, me he decantado por crear varias representaciones visuales que he enlazado en una imagen interactiva de genial.ly. La verdad es que la aplicación, que uso con bastante asiduidad, nos da mucho juego y su aplicabilidad en el aula es máxima.  En mi c...

En la cuarta unidad de #VisualMooc nos hemos familiarizado con las relaciones existentes, o más bien, con la integración del Visual Thinking y las TIC. En mi caso, desde mis clases, lo que intento es convertir las TIC en TAC, esto es, en tecnologías del aprendizaje y la comunicación, pues considero que las primeras no servirán a nuestro alumnado sin las segundas. De hecho, soy de los que piensan que el concepto "nativos digitales" es erróneo, o al menos revisable, pues, si bien es cierto que nuestro alumnado ha nacido y vive rodeado de tecnología, el uso que hace de ella no es, ni mucho menos eficiente. Por ello, dentro del desarrollo de la competencia digital hemos de preocuparnos por un acercamiento y uso adecuado de dichas tecnologías. En lo referente al reto semanal, ya sea por falta de tiempo, o por ausencia de inspiración, no daba con la tecla para afrontarlo y he realizado diversos esbozos, tanto manuales, en papel y en la tablet, como digitales. Finalmente m...

En el segundo reto del Mooc sobre VisualThinking se nos pedía que representáramos visualmente un proyecto a desarrollar con nuestro alumnado. Como ya han hecho algunos de mis compañeros y compañeras, he elegido el proyecto # EstarExpress , un proyecto colaborativo que se viene desarrollando desde el pasado curso escolar entre diversos docentes de diferentes parte de España. La base del mismo es que el alumnado diseñe viajes por la geografía naci e internacional, buscando un conocimiento más práctico y competencial que la mera memorización de lugares físicos, accidentes geográficos o aspectos climáticos.  En mi centro será el segundo año que lo pongamos en funcionamiento, puesto que los resultados obtenidos en el pasado curso escolar fueron magníficos , tal como podemos comprobar en este  enlace , el cual lleva a los productos generados por el alumnado de 6º del 2016/17. Dentro del diseño para este curso, una de las etapas que habrán de realizar los grupos de chicos y...

El segundo reto de #VisualMooc ha consistido en ordenar y representar ideas de forma visual con las técnicas de VisualThinking de Dan Roam. En mi caso me he centrado en la idea de aprender, un concepto que, bajo mi punto de vista, es cada vez más líquido y transversal y que ha de ir alejado de estándares estáticos. Para el reto, me he lanzado a dibujar con la tablet, para ello he descargado varias de las apps que se recomendaban desde la unidad 2 y alguna más usada por compañeros y compañeras de mi PLE. Finalmente, tras pruebas en Concepts, Bamber, Paper o Sketchbook, me he decidido a representar mi idea con la app Sketches. No es la primera vez que uso la tablet para representar ideas, puesto que he usado con asiduidad apps tales como Mindomo, Mindjet maps, Explain Everything, Show Me y Lensoo Créate. Pero sí es la primera vez que me pongo a dibujar con ella. Como en todo, los principios son algo complicados, y hasta que me hice con el manejo de la app, realicé varios bocetos. E...

Con la llegada de las vacaciones de Navidad ha comenzado el nuevo MOCC de Educalab sobre Visual Thinking, el cual, al igual que una parte importante de miembros de mi PLE, me he animado a realizar. Dentro de la primera semana del mismo se nos pedía que, por un lado, reflejáramos gráficamente cómo es nuestro pensamiento y, por otro, que reflexionáramos sobre el concepto de Visual Thinking y  qué posibilidades de aplicación puede tener en nuestra vida personal y profesional.  Desde muy pequeño me gustó garabatear y no eran pocas las clases en las que mi mente se evadía del tedioso mundo de los contenidos por medio de trazos y dibujos que, en muchas ocasiones, me servían para intentar memorizar (por desgracia eso es lo que se me pedía) aquello que con ahínco trataban de trasladarme muchos de mis profesores. No fueron pocos los que me decían que tenía memoria fotográfica, pero yo no creía en eso, yo pensaba, más bien, que aquello que esquematizaba, dibujaba o represent...

Por fin llegamos al último reto de #gamificaMOOC. Una mezcla de alegría y entusiasmo, por alcanzar la meta, y un aderezo de tristeza por la finalización de esta magnifica experiencia, son las que siente este "gamificador" al llegar a esta fase. En primer lugar, mostramos el canvas de la propuesta gasificada que he podido elaborar: El camino hasta llegar aquí no ha sido, ni mucho menos, fácil, pues encontrar resquicios temporales para dedicarme a luchar contra la inteligencia artificial, como nos proponían los tutores, me ha resultado poco menos que imposible. Mis dos peques y mis quehaceres domésticos y laborales se encargaban de que diseñar la propuesta gamificada de la que aquí haré promoción, haya sido un gran reto. Con esfuerzo y motivación, alentado por los interesante del mooc, de sus lecturas y experiencias, empujado por los productos que iban diseñando los compañeros y retado por socios gamificadores como @leonidasarjona, se iban dando pasos (a vece...

En esta entrada vamos a intentar recoger mi evolución por el nivel 4 del mooc. Tal como se prometía en el vídeo de introducción del nivel, ha sido una de las fases más divertidas de la gran experiencia que estoy viviendo en #gamificaMOOC. El hecho de ir aterrizando en propuestas cada vez más prácticas y centradas en el aula, en mi alumnado y en los objetivos que perseguimos, aumentan bastante la motivación, Dicho con otras palabras, el esfuerzo comienza a ver aplicabilidad al aula. El primer reto que teníamos que superar en el nivel 4 de la misión era analizar las mecánicas de alguno de nuestros juegos favoritos. Decir que fue difícil elegir uno, pues pertenezco a una generación en la que gran parte de la infancia, si no pegando carreras en la calle, las pasábamos alrededor de un tablero compartiendo juegos y risas con los amigos. Por mi cabeza pasaron el monopoly, la ruta del tesoro, hotel, hundir la flota, operación, trivial pursuit, pictionary, party, etc. Finalmente me de...

En esta entrada vamos a intentar recoger mi evolución por el nivel 4 del mooc. Tal como se prometía en el vídeo de introducción del nivel, ha sido una de las fases más divertidas de la gran experiencia que estoy viviendo en #gamificaMOOC. El hecho de ir aterrizando en propuestas cada vez más prácticas y centradas en el aula, en mi alumnado y en los objetivos que perseguimos, aumentan bastante la motivación, Dicho con otras palabras, el esfuerzo comienza a ver aplicabilidad al aula. El primer reto que teníamos que superar en el nivel 4 de la misión era analizar las mecánicas de alguno de nuestros juegos favoritos. Decir que fue difícil elegir uno, pues pertenezco a una generación en la que gran parte de la infancia, si no pegando carreras en la calle, las pasábamos alrededor de un tablero compartiendo juegos y risas con los amigos. Por mi cabeza pasaron el monopoly, la ruta del tesoro, hotel, hundir la flota, operación, trivial pursuit, pictionary, party, etc. Finalmente me de...

Por fin, tras dos semanas alejado del mooc, he podido dar forma y terminar el nivel. Sigo en disposición para luchar contra la inteligencia artificial, aunque mis vidas se van menguando por razones que limitan mi dedicación a tan ilustre tarea.  En esta fase del mooc, a ratitos, he podido ir familiariándome con el concepto de estética del juego e ir vislumbrando, primero en mi mente y, posteriormente, en negro sobre blanco, la que iba a ser la estética de mi UNHEALTHYLAND.  El avance por el mooc me ha permitido conocer o retomar herramientas algo abandonadas, tales como aquellas que nos han servido para crear budges o storytelling, aunque finalmente, por la estética que buscaba, aún con el apoyo de otro recursos, me centré en el uso de genial.ly para elaborar mi narrativa final, así como la estética que la engloba. En primer lugar traté de esbozar la narrativa tal como me la iba imaginando y, por su puesto, teniendo en mente las características de mi alumnado, e...

Otra de las tareas que nos proponen en el mooc es ir construyendo la narrativa para ir enganchando a los jugadores. En mi caso, como ya comenté en la entrada anterior , el público objetivo es el alumnado de primer ciclo de ESO. Sin más, os dejo con el storytelling que he diseñado. ( Al reproducir la presentación, puede que en algún momento, en función del navegador que uses, bloquee partes insertadas en formato flash. En eses caso, el vídeo que aparece en la segunda diapositiva es  este    y el que aparece en la cuarta es   este .) https://www.genial.ly/View/Index/5828a645aa1a3d38681a95b0

Tras una semana alejado del mooc y no por falta de ganas, sino por ausencia total de tiempo para ello (al menos de tiempo de calidad para dejar discurrir mi mente por el mundo gamificado), por fin he podido dedicarme al diseño de la narrativa que me va a ocupar de aquí en adelante.  La comparto con todos vosotros y vosotras, esperando que os guste y pidiendo consejos y retroalimentación.  TÍTULO: UNHEALTHYLAND DESCRIPCIÓN: El alumnado inmerso en esta aventura tratará de salvar al mundo de la peor de las pandemias que hasta el día hemos conocido, la SILLONMANÍA. La mayor parte de los humanos se han convertido en sillonmaníacos y los signos de infección generalizada cada vez son mayores. Nuestros intrépidos aventureros habrán de diseñar estrategias, en forme de vacunas, que aplicadas a los infectados les ayude a alejarse de sus sillones y comenzar una vida más saludable, única vía posible para preservar nuestro mundo. OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: Reconocer ...

Podemos comenzar esta entrada haciendo alusión al refranero popular y es que "Nunca es tarde si la dicha es buena".  Tras un fin de semana intenso, gamificando todo lo que encuentro a mi alrededor (es lo que tiene ser padre de dos peques de 2 años y 6 meses respectivamente), por fin pude terminar el nivel 2 de esta maravillosa experiencia que está siendo #gamificaMOOC. Para ser honestos, la última semana me ha traído momentos de incertidumbre sobre mi posibilidad de dedicación al MOOC. Todo ello debido a mi nivel de desbordamiento, pues unida a la laboriosa y, no menos enriquecedora paternidad, este año me he embarcado en asumir las funciones de jefe de estudios de mi centro, lo cual, a parte de ilusionado, me tiene absorbido en el intento de cambio que estoy intentando inyectar en mi centro con la ayuda de mis compañeras y compañeros. Pues en esas ando en mi vida personal y profesional, lo cual, muy a mi pesar, me deja poco tiempo para entregarme a #gamif...

Recogemos en la presente entrada dos de las tareas del nivel 2 de #gamificaMOOC. La primera de ellas es un meme sobre el tipo de gamer que soy, según los cuestionarios que podemos encontrar en los siguientes enlaces:  bit.ly/2f6tfOh  y bit.ly/2fmtCnc Según https://t.co/GpmzvFXmtx y https://t.co/SVs7NgUAQP soy un Gamer Explorer. La cosa es que me siento identificado. #gamificaMOOC pic.twitter.com/uGYp8g9vbP — GVegas (@gvegash) 3 de noviembre de 2016 La segunda tarea hace referencia a una cita que debíamos realizar, sobre las dinámicas a tener en cuenta en el diseño de un juego. En mi caso he usado smore par atal fin, tal como podemos ver a continuación:

Presentamos, a continuación, una infografía que trata sobre los diferentes enfoques de la motivación y su relación con el uso de estrategias gamificadas en el aula. Esta infografía ha sido realizada como una de la tareas del nivel 2 de #gamificaMOOC.

En la siguiente presentación, realizada para el formato pechakucha, recogemos las principales características del marco MDA para el diseño de juegos con el fin de incluir la gamificación en nuestras aulas. Esta tarea corresponde al nivel 2 de #gamificaMOOC.

El uso de la gamificación en el ámbito educativo no es reciente, aunque hasta hace relativamente poco tiempo no se ha entendido como una estrategia metodológica. El término procede del ámbito empresarial, el cual buscando un mayor rendimiento de los trabajadores comenzó a aplicar estrategias que aumentaran el compromiso y motivación de los mismos. Consiste en el uso de dinámicas o situaciones jugadas dentro del marco laboral, habiendo resultado muy beneficioso en aquellas empresas que se han decidido a dar el paso. Hoy en día podemos encontrar la gamificación aplicada a diferentes sectores, tales como la salud, la seguridad vial, el comportamiento cívico, etc. En la siguiente presentación podemos encontrar, de forma más extensa, las características básicas de la gamificación, y un ejemplo práctico de su uso en el ámbito empresarial. En definitiva, la gamificación hace que la gente, jugando, se comprometa y busque soluciones de forma motivada para solucionar dif...

Tras varias semanas inmerso en el MOOC "Cómo enseñar y evaluar la competencia digital", hoy toca reflexionar sobre la experiencia. Lo primero que se me viene a la cabeza, como no podría ser de otra manera, es agradecer el trabajo del equipo que hay tras este mooc, que tan motivante nos lo ha mostrado y que siempre que lo hemos necesitado han estado prestos a ayudarnos. Isabel en mutuaspalabras.blogspot.com.es CC BY-NC-ND 2.5 ES ¿Qué he aprendido? La verdad, siendo un apasionado como soy de las TIC y su inlcusión en el día a día de nuestras aulas, el MOOC me ha ayudado a afrontar esta tarea u objetivo de una forma más acorde y estructurada , haciéndome consciente de las diferentes áreas de la competencia digital y dándome, a través del hecho de compartir reflexiones y productos con el resto de participantes, gran cantidad de ideas para aplicar/adaptar a las características particulares de mi alumnado. Además, mi PLE ha experimentado otro empujón significativo...